Inteligjenca artificiale (IA) premton të revolucionarizojë fushën e arsimit. Por si dhe në çfarë mase po e përdorin atë në të vërtetë studentët dhe mësuesit sot? Një studim i kohëve të fundit u përpoq t’i përgjigjej kësaj pyetjeje duke analizuar integrimin e IA-së në universitete nga dy perspektiva: shkencore (si përdoret në të vërtetë) dhe sociale (perceptimet e përdorimit të saj).
Ndërsa studiuesit kanë tendencë të nxjerrin në pah mundësitë dhe sfidat që paraqet IA për të mësuarit e personalizuar, perceptimi shoqëror tregon një histori të ndryshme, duke reflektuar një përvetësim më të ngadaltë dhe më të pabarabartë, veçanërisht në Evropë.
Personalizimi, mësuesit virtualë dhe administrata
Në vitet e fundit, IA është futur vazhdimisht në arsim, veçanërisht në fusha të tilla si të mësuarit e personalizuar, mësuesit virtualë dhe automatizimi i detyrave administrative.
Platforma të tilla si Smart Sparrow, Newton, Khan Academy përdorin IA-në për të përshtatur ritmin dhe përmbajtjen e të mësuarit me nevojat individuale të studentëve. Këto sisteme përdorin IA-në për të analizuar performancën e studentëve (përgjigje të sakta ose të pasakta, kohë reagimi, modele gabimesh), si dhe për të rregulluar automatikisht nivelin e vështirësisë, llojin e përmbajtjes ose ritmin, dhe për të rekomanduar ushtrime, video ose lexim shtesë.
Sistemet e tutorimit janë një rast tjetër përdorimi. Këto janë chatbot ose asistentë virtualë që bashkëveprojnë me studentët ashtu siç do të bënte një mësues njerëzor. Funksionet e tyre tipike janë t’u përgjigjen pyetjeve në lidhje me përmbajtjen, të sugjerojnë ushtrime, të japin shpjegime, të zgjidhin problemet hap pas hapi, të motivojnë dhe të shoqërojnë studentin në përparimin e tij ose të saj.
Të gjitha këto platforma përdorin modele të të mësuarit automatik që njohin pikat e forta dhe të dobëta të studentëve. Kjo teknologji tashmë po përdoret me sukses në disiplina të tilla si mjekësia, elektronika dhe gjuhësia, ku analiza e të dhënave në shkallë të gjerë dhe automatizimi janë thelbësore për mësimdhënien dhe kërkimin.
Kufizime dhe sfida
Pavarësisht pritjeve që lidhen me inteligjencën artificiale, ndikimi i saj në arsimin universitar mbetet modest. Globalisht, përdorimi i saj në universitete është ende në hapat e tij të parë dhe miratimi i IA ndryshon ndjeshëm në rajone dhe disiplina. Ndërsa është bërë përparim i konsiderueshëm në disa fusha, të tilla si shkencat shëndetësore, fusha të tjera, të tilla si shkencat humane, sapo kanë filluar të eksplorojnë mundësitë e kësaj teknologjie.
Një nga sfidat kryesore është mungesa e trajnimit për mësuesit dhe administratorët se si të përdorin mjetet e inteligjencës artificiale. Shumë mësues nuk kanë aftësitë e nevojshme për t’i integruar ato në klasat e tyre, gjë që kufizon përdorimin e tyre. Përveç kësaj, mungesa e politikave të qarta mbi privatësinë e të dhënave të nxënësve dhe përdorimi etik i kësaj teknologjie paraqesin pengesa të konsiderueshme.
Evropa mbetet prapa
Pavarësisht se është lider në rregulloret mbi përdorimin etik të teknologjisë, Evropa mbetet prapa në aspektin e kërkimit shkencor se si ta integrojë atë në metodat arsimore.
Ka përjashtime, përfshirë Mbretërinë e Bashkuar, e cila ka kërkime shumë të forta mbi etikën e IA-së arsimore dhe modelet adaptive të mësimdhënies dhe vlerësimin e automatizuar. Në Gjermani dhe Holandë, projektet ndërdisiplinore të BE-së kombinojnë gjithashtu arsimin, shkencën njohëse dhe shkencën kompjuterike.
SHBA-të janë lider në botimet shkencore, patentat dhe zhvillimin e teknologjive arsimore të bazuara në IA. Ndërkohë, në Kinë, ka pasur një rritje të konsiderueshme të botimeve dhe aplikimeve të IA-së arsimore, veçanërisht në të mësuarit adaptiv dhe njohjen e fytyrës në klasat inteligjente.
Në Amerikën Latine (veçanërisht Brazil, Kili dhe Meksikë) ka gjithashtu një prodhim kërkimor në rritje, me përparime në platformat adaptive arsimore dhe analizat e të dhënave për të mësuar. Ka një interes në rritje për përdorimin e kësaj teknologjie për të kapërcyer boshllëqet arsimore dhe për të përmirësuar aksesin në të në zonat e disavantazhuara.
Perceptimi shoqëror: indiferenca në rastin më të mirë
Përdorimi i IA-së në arsim ka shkaktuar debat shoqëror, por përdoruesit e mediave sociale janë gjetur të jenë përgjithësisht neutralë, ose edhe të pavetëdijshëm, kur bëhet fjalë për ndikimin e saj në universitete. Pavarësisht pranisë së saj në rritje në bisedat rreth teknologjisë arsimore, shumica e përmendjeve online të IA-së në arsim nuk shprehin as entuziazëm dhe as shqetësim të rëndësishëm.
Ndërsa studiuesit përqendrohen më shumë në zhvillimin dhe ndikimin akademik të IA-së, përdoruesit e mediave sociale janë kryesisht të përqendruar në mjetet e IA-së si Chat-GPT, të cilat i ndihmojnë studentët me detyra më praktike dhe të përditshme.
Ku po shkon IA në arsim?
Mësimi i personalizuar dhe automatizimi i detyrave janë vetëm maja e ajsbergut për sa i përket asaj që kjo teknologji mund të ofrojë. Për të shfrytëzuar potencialin e saj të vërtetë, është thelbësore të investohet në trajnimin e mësuesve, të zhvillohen politika të qarta dhe të promovohet bashkëpunim më i madh midis studiuesve, institucioneve arsimore dhe shoqërisë.